未分類 子どもの感覚を信じる——影の観察から始まる毎日の積み重ねが磨く判断力
藤原拓実（ふじわら たくみ）広島県三次市出身、70歳の男性。長年にわたり、木工や野外活動を軸にした教育実践を積み重ねてきた。現役を退いた現在も、自宅敷地内の作業小屋で教材の試作を続け、地…この前、公民館の裏の小さな庭で、子どもたちと一緒に影...
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未分類 でこぼこのまま学ぶ——AIが削るものを、特別支援学級で取り戻す
藤原拓実（ふじわら たくみ）広島県呉市の公立小学校で特別支援学級の担任を務めて12年目。木工や野外活動を学びの入口にする授業づくりを地道に続けており、週末は自宅の作業小屋で子ども向けワー…先日、ある研修でAIドリルの話を聞いた。
間違えた問...
未分類 道具が増えるほど、選ぶ力は減る——特別支援学級で気づいた「主体性と道具」の関係
藤原拓実（ふじわら たくみ）広島県呉市の公立小学校で特別支援学級の担任を務めて12年目。木工や野外活動を学びの入口にする授業づくりを地道に続けており、週末は自宅の作業小屋で子ども向けワー…この前、作業小屋の棚を整理しとったんよね。
ノコギリ...
未分類 「手が覚えている」学び——木工ワークショップで見えないコストの話
藤原拓実（ふじわら たくみ）広島県呉市の公立小学校で特別支援学級の担任を務めて12年目。木工や野外活動を学びの入口にする授業づくりを地道に続けており、週末は自宅の作業小屋で子ども向けワー…先日、自宅の作業小屋で棚板を切り出しとった。
ノコ...
未分類 手で確かめることから始まる——焦らず「変化を感じ取る力」を信頼する授業づくり
藤原拓実（ふじわら たくみ）広島県呉市の公立小学校で特別支援学級の担任を務めて12年目。木工や野外活動を学びの入口にする授業づくりを地道に続けており、週末は自宅の作業小屋で子ども向けワー…先日、学級の畑で小さな出来事があった。
土を触るの...
未分類 図面には書けない設計思想を、子どもと一緒に「場」と「物」で残す
藤原拓実（ふじわら たくみ）広島県呉市の公立小学校で特別支援学級の担任を務めて12年目。木工や野外活動を学びの入口にする授業づくりを地道に続けており、週末は自宅の作業小屋で子ども向けワー…
きっかけは、作業小屋の裏の小さな畑
うちの作業小...
未分類 子どもが自分の作品を発信するとき——「見せる層」と「守る層」を一緒に考える
藤原拓実（ふじわら たくみ）広島県呉市の公立小学校で特別支援学級の担任を務めて12年目。木工や野外活動を学びの入口にする授業づくりを地道に続けており、週末は自宅の作業小屋で子ども向けワー…
きっかけは、ある子の「これ、見てほしい」
この前...
未分類 木工を通じた特別支援学級での実践的な学び—プロジェクト型授業で子どもの試行錯誤を引き出す
藤原拓実（ふじわら たくみ）広島県呉市の公立小学校で特別支援学級の担任を務めて12年目。木工や野外活動を学びの入口にする授業づくりを地道に続けており、週末は自宅の作業小屋で子ども向けワー…まぁ、ぼちぼちやけどね、最近ちょっとええことがあった...