フィールドノートって、何を書けばいいの？
なつみが保育士になりたての頃、「記録を書きなさい」と言われても、何をどう書いていいか本当にわからなかった。「○○ちゃん、今日は元気でした」くらいしか書けなくて、先輩に「それじゃ何もわからない」と静かに返されたのを今でも覚えている。
フィールドノートとは、現場で起きたことをありのまま書き残す観察記録のこと。保育の世界では「保育日誌」や「児童票」に近い感覚で使われることも多いけれど、それよりずっと生っぽい、その場の空気ごと書き留めるものだと自分は思っている。
大切なのは、最初から「分析しよう」と身構えないことの本質だと感じる。まず「見たままを書く」ことが出発点。たとえば、こんなふうに。
> A くん（3歳）、砂場のすみに座ってスコップを握ったまま10分動かない。他の子が近づくと体をすっと横に向けた。表情は怒っているわけでも泣いているわけでもなく、どこか遠くを見ているような目。
これだけでいい。感想も評価もいらない。「問題行動」とも「気になる子」とも書かなくていい。ただ、見えたことをそのまま言葉にすることが重要。
書き方の三つのコツ ――現場で積み上げてきた感覚
長年の現場経験から、なつみが意識してきたことを三つ挙げてみる。
① 時刻と場所を必ず書く
「午前10時15分、砂場の北東隅で」というように、いつ・どこでを先に書く癖をつけると、後で記録を見返したときに状況が浮かびやすい。特に複数の子どもが関わっている場面では、この情報が全体像の再現を助けてくれる。
② 解釈と事実を分けて書く
「乱暴だった」ではなく「おもちゃを床に投げた。高さ約30cmから。その後、じっと床を見ていた」と書く。解釈を書きたいときは「（なつみの見立て：）」と括弧を使って分けると、記録がぐっと客観性を持つことに気づく。
③ 子どもだけでなく、大人の動きも書く
実際のところは、子どもの行動は大人や環境との相互作用で生まれていることが多い。保育士が何をしていたか、どんな声かけをしたか、部屋の照度や音の状態も短くメモしておくと、後から「あの日、あの子が落ち着かなかったのはこれか」と気づかされることがある。
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フィールドノートが積み重なると、それはやがて子どもの育ちを支える「証拠」になる。発達支援の相談につなぐとき、保護者と一緒に成長を振り返るとき、あるいは保育士自身が「自分は何を見ていたか」を問い直すとき。記録は過去のためではなく、子どもの今とこれからのために書くものだということの大切さを、60歳になった今もあらためて感じている。
ひとり親で毎日ぎりぎりの保護者に「今日のAくんはこんな表情でしたよ」と一言伝えるとき、その言葉の根っこにはいつも、こつこつ書き続けたフィールドノートがある。言葉は記録から生まれる。そのことを、現場を離れつつある今だからこそ、次の世代に丁寧に伝えていきたいと思っている。
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